Самочувствието е сложно личностно образование, което отразява това, което детето научава за себе си от други хора и собствената си дейност, която е насочена към разбиране на личните качества и действия. Познаването на въпросите за самочувствието на по-малък ученик до голяма степен определя формирането на отношения с дете.
Развитието на самооценката зависи от оценката на резултатите на училището. Вземайки оценката на учителя като основна отправна точка, децата класифицират себе си и другите членове на детския колектив като отлични и бедни ученици. В резултат на това всяка група придобива набор от съответни качества. Успехът в началното училище е оценка на личността и социалния статус на детето. През този период е важно учителите и родителите да разберат и разграничат понятията „оценка на представянето“и „оценка на личността“. Ситуациите, когато оценката на академичните постижения се прехвърля върху личните качества на детето, са неприемливи. Отрицателната обратна връзка за работата на бебето може да се запечата в съзнанието му с фразата „ти си лош човек“.
Самочувствието на първокласник почти изцяло зависи от ценностните преценки на възрастните. 3-4 клас има преходен период, в резултат на което броят на отрицателните самооценки рязко се увеличава. Недоволството от себе си се простира и до общуване със съученици и образователни дейности.
Видове самооценка на по-малките ученици
Редица проучвания показват, че всички видове самооценка са присъщи на малките ученици: надценени стабилни, адекватни стабилни, нестабилни, насочени към неадекватно надценяване или подценяване. С възрастта децата развиват способността да се оценяват правилно и тенденцията към надценяване намалява. Най-рядко на тази възраст е устойчивото ниско самочувствие.
Типът на самооценка на детето може да се определи не само въз основа на ценностни преценки за себе си, но и по отношение на постиженията на другите деца. Повишената самооценка не винаги се изразява в похвала за себе си, по-често човек може да забележи критични преценки за дейностите и работата на връстниците. Учениците с ниско самочувствие надценяват постиженията на своите съученици.
Тип и поведение на самооценката
Не са необходими специални тестове за определяне на вида на самооценката. Децата с подходящ тип са весели, активни, общителни и имат добро чувство за хумор. Намирането на грешки в собствената им работа предизвиква ентусиазма и интереса им. При избора на задачи те се ръководят от своите възможности, след като се провалят, следващия път ще отдадат предпочитание на по-малко сложната работа. Високата адекватна самооценка прави децата активни, стремящи се към постигане на успех, независимо от вида дейност.
Подцененият неадекватен тип е лесно разпознаваем от по-малките ученици: когато бъдат помолени да проверят работата си, те ще откажат да го направят или ще го направят, без да правят корекции. Насърчението и насърчението могат да ги върнат към активност и да съживят ентусиазма. Фокусът върху възможния провал прави тези деца отдръпнати и не комуникативни.
