Естествено състояние се счита, когато учителят знае почти всичко за своя предмет и го разбира много по-добре от своите ученици. Но добрият ученик се различава от лошия по това, че след като е усвоил всичко, на което учителят може да го научи, той може да започне да мисли самостоятелно и може би стига до други, понякога неочаквани за ментора заключения. И има изкушение да спорите с учителя и да му докажете, че сте прав.
Личност на учителя
Както знаете, учителите също са хора. Те имат свои собствени слабости, амбиции и убеждения. И преди да започнете да спорите с учителя, струва си да помислите: до какво ще доведе този спор?
Ако наставник се стреми да научи своите ученици да мислят и анализират, ако е доволен от неочаквани прозрения, той приветства независимостта на преценките на своите ученици - спорът с такъв учител може да се превърне във вълнуваща дискусия, която може взаимно да обогати както учителя, така и студентът.
Но ако учителят принадлежи към типа хора, за които само неговото мнение е авторитетно, дори и да се основава на дълбоки познания и дългогодишен опит, няма смисъл да спорим с такъв учител: едва ли ще бъде така възможно да се докаже неговият случай, но връзката с наставника може да бъде безнадеждно разрушена … Ясно е, че това от своя страна ще повлияе на академичните резултати на ученика. Консервативните и самоуверени хора не обичат твърде много спорещите и се стремят да ги унижават по различни начини и да ги поставят в неблагоприятна светлина пред другите.
Да, това поведение не е много съвместимо с образа на идеалния наставник, но, за съжаление, не е толкова рядко. Преди да влезете в спор с такъв човек, струва си да помислите колко фундаментално е важно да докажете на учителя, че сте прав.
Подготовка за спор
Ако след претеглянето на всички плюсове и минуси все пак решите да влезете в спор с учителя, трябва да се подготвите старателно за това. Мнение, изразено само въз основа на собствената интуиция, неподкрепено с надеждни факти и логически аргументи, вероятно ще звучи неубедително.
Когато излагате нова хипотеза или просто споделяте факти, които може да не са известни на учителя, проверете надеждността на тези факти. Източникът, от който сте ги взели, трябва да вдъхне доверие на учителя.
Всеки интернет сайт със съмнително съдържание, в който сте намерили информацията, която ви интересува, няма да бъде подходящ като източник: може би авторът на статията е изразил чисто лично мнение въз основа на собствения си „духовен опит“и не си е направил труда да го подкрепи с реални факти и доказателства …
Публикация в периодично издание също не винаги може да служи като надежден източник на информация, освен ако, разбира се, това не е статия в научно списание, публикувана от признат експерт.
Най-убедително ще бъде позоваването на реномирани публикации и автори, получили дългосрочно и заслужено признание във въпросната област в спора. Мнозина (включително учителите) са убедени от апела за авторитетно мнение.
Също така е добра идея да се опитате да премислите възможните възражения на учителя. Напълно възможно е да направите това, ако имате ясна представа за начина, по който той обикновено обхваща предмета на спора в своите уроци. За всяко подобно възражение се опитайте да измислите контрааргументи, които да звучат убедително. Тогава може би учителят ще промени първоначалното си мнение и ще признае, че сте прав.
