Защо овладяването на действия по пространствен анализ и синтез е важно за последващото обучение на децата да броят, пишат и четат? За да изгради фрази от думи и текст от фрази, детето трябва да си представи как се движи собственото му тяло.
По време на нормална онтогенеза при деца до 6-годишна възраст се отбелязва формирането на оптико-пространствени функции. Това означава, че визуалният генезис, анализ и синтез, както и пространствените представи, координацията ръка-око и т.н. са нормални.
Оптично-пространствената агнозия се характеризира с невъзможност за възприемане на пространствените признаци на околния свят. Това също води до трудности при изобразяването на предмети. Детето е лошо ориентирано в пространството. Не му е лесно да разграничи „далеч“от „близо“, „много“и „малко“, „нагоре“и „надолу“, „надясно“и „наляво“. Трудно му е да се ориентира в триизмерното пространство.
Какво е пространствен гнозис
Гнозисът (или пространственият фактор) е продукт на работата на темпоро-париетално-тилната област. Той се намира между отделите на мозъка, които отговарят за обработката на зрителната, слухова, тактилна информация.
Пространственият гнозис е един от основните психични процеси. Благодарение на него се създава основата за формиране на речта на децата. Степента на неговата формация се взема предвид при подготовката за училище.
Причините за нарушаването на пространствения фактор при деца:
- патология на бременността, раждането;
- въздействието на биологични и социални фактори;
- органични нарушения (увреждане на области на мозъка);
- функционални (например в резултат на соматични заболявания или с дефицит на речеви контакти).
Липсата на формиране на пространствени представи се проявява:
- при преподаване на математика с неправилно изписване на числа, невъзможност за овладяване на числова поредица;
- при преподаване на писане в огледален правопис на букви, трудности при конструиране на фраза и избор на думи при говорене;
- при учене на четене при невъзможност за различаване на редове;
- когато се учат да рисуват, децата не могат да позиционират рисунката в хартиено пространство, не осъзнават пропорциите;
- при изпълнение на двигателни упражнения при затруднения при избора на посоката на движение и др.
Каква е системата за коригиращо действие
Необходима е работа, за да се развият и коригират както речевите, така и неречевите функции. В бъдеще това ще помогне на детето успешно да овладее уменията за писане. А също и за преодоляване на дисграфични грешки.
Също така е необходимо да се развие способността да се ориентирате в схемата на собственото си тяло. Важно е да се разработят пространствени представи между обектите и техните атрибути. Специално внимание се отделя на развитието на логико-граматичните структури на езика.
