Смята се, че съвременните деца се отличават с ранно развитие, имат жива реч, много идват в училище вече четещи. Има обаче моменти, когато детето забележимо изостава: чете срички твърде дълго. Сричковото четене е изтощително: много време и усилия се изразходват за това, но разбирането не се получава. Детето не може да проследи причинно-следствената връзка, липсва целостта на възприемането на текста, страда запомнянето.
Необходимо е
- дете
- детска книга
- хронометър
Инструкции
Етап 1
Една от причините за липсата на формиране на умението за кохерентно четене е звуково-буквеният принцип на преподаване, който фиксира формалната страна на процеса на четене. С ниско ниво на концентрация в края на изречението детето забравя началото. Някои имат тясно зрително поле, то не обхваща няколко думи подред или дори цялата дума. Някои деца са свикнали да произнасят прочетеното и само при това условие ще разпознаят думите. Лошият речник значително намалява броя на разпознаваемите думи. И накрая, четенето без цел не мобилизира умствените способности на детето. Оптималната скорост на четене е при скоростта на речта, 120-150 думи в минута. Ученик, който чете лошо, е включен в списъка с неуспешни ученици. Той формира негативно отношение към ученето, изпитва стрес, осъзнавайки, че е по-слаб от другите, самочувствието му намалява. Ако ситуацията се затопли от възрастни, състоянието се влошава, това може да доведе до появата на психологически и физиологични проблеми.
Стъпка 2
Включете го в процеса на четене без принуда: когато му четете, спрете се на най-интересното място, кажете му, че сте уморени, и го помолете да прочете малко сам. Задавайте въпроси за сюжета, обяснявайте непознати думи. Нека тези домашни тренировки са краткотрайни (10-15 минути), но повтаряйте редовно. Направете четенето необходимост: оставете бележки с ценна информация, която той неизбежно ще прочете.
Гледайте ленти за филми: кратки надписи на кадри, произволна промяна ще ви помогнат да четете с удобно темпо. Участвайте в паралелно четене: четете текста на глас и детето ви следва мълчаливо, следвайки текста с пръст. Така той ще се провери, без да се притеснява как ще бъде оценен отвън.
Играйте игри с думи - това ще попълни речника на детето, ще ви помогне бързо да се ориентирате, когато търсите правилните думи. Измислете контролни въпроси в текста един за друг: за да излезете с въпрос за вас относно съдържанието, малкият читател ще трябва да работи усилено, за да разбере прочетеното.
Стъпка 3
Дефектолозите предлагат и упражнения за развитие на речевия апарат: артикулация на гласни, съгласни и техните комбинации, това е особено полезно, ако има дикционни нарушения. Можете да пеете гласни, да четете езици и фрази. Ако забележите, че детето произнася някои звуци неправилно, не настоявайте то да произнася този звук в упражненията, свържете се с логопед, който професионално ще реши проблема. Освен това учителите и психолозите съветват да се тренира визуална памет (запаметяване и сравняване на картини, играта „Какво липсва от масата?“, запаметяване на букви, срички, думи на карти). Четене на думи с липсващи букви: детето се представя с думи от една семантична група (например животни) с липсващи букви. Той трябва да разпознае тези думи, да ги прочете и да каже как се нарича всичко с една дума. Можете да пишете букви на случаен принцип, да поставяте цифри под тях: въз основа на числата детето ще подреди буквите в правилния ред и ще разпознае думите. Например:
О А К С Б А
2 4 5 1 3 6 Визуални диктовки се използват постоянно в класната стая в началното училище. Учителят записва изречение от 2-3 думи на дъската, известно време децата го четат и запомнят. След това изречението се отстранява от очите, трябва да се запише от паметта. Това отчита грамотността на писането.
