Децата, започващи от около две години, се стремят към независимост. В педагогиката дори първата криза на детето се нарича криза на независимостта. "Аз самият!" - изисква упоритото хлапе, а понякога и уравновесява родителите си и всички около него с упоритостта си. И съвсем различна картина на родителите на юноши - тези майки и бащи биха били щастливи, ако децата им са по-независими, но само децата не искат сами да вършат домакинска работа и често нямат нужда от училищни дейности. Защо желанието за независимост се губи след няколко години? Това до голяма степен се дължи на вината на родителите. Трябва да се положат усилия детето да стане независимо. И трябва да действаме в следната посока.
Инструкции
Етап 1
Ако детето ви иска да ви помогне, нека му помогне. След това го оставете да измие пода и съдовете след него. Но позволявайки на децата да участват в зряла възраст, вие не само допринасяте за неговото развитие, но и не възпитавате безразличие към него. Ако на дете бъде отказано 10-20 пъти, то вече няма да иска 21 пъти да участва в почистването на къщата. Освен това ще бъде почти невъзможно да го включите в домакинските задължения. Ето защо, ако искате децата ви като тийнейджъри да помагат в готвенето, миенето на подове и чинии, праха и прането, трябва да ги включите в домакинските задължения от ранно детство.
Стъпка 2
Според теорията на Виготски, която е потвърдена от многогодишни изследвания, детето научава само това, което е направило с родителите си. Детето не е в състояние да придобие знания само по себе си. Отначало прави нещо с възрастни, след това се научава да го прави сам. За да научите детето на нещо, важно е първо да го поканите да го направи заедно, а след това постепенно да се отдръпне.
Стъпка 3
Много е важно да изберете подходящия момент, за да поверите на детето да направи нещо самостоятелно. Има две опасности - да го направите твърде рано и, обратно, твърде късно. Тоест, когато детето още не е готово да се справи само, или когато вече е готово за дълго време, но те не му вярват, моментът е пропуснат и желанието на детето за независимост също изчезва. За възрастните е важно да действат постепенно, за да избегнат грешки. Не е необходимо да намалявате контрола веднага, а постепенно.
Стъпка 4
Ако детето е заето с някакъв бизнес и не иска помощ (дори ако нещо не му се получава), няма нужда да му пречите. С вашата ненамеса изглежда казвате: „Вярвам, че ще успееш!“Но ако дете поиска помощ, определено трябва да се притечете на помощ. Но не отстраняване на детето от случая, а с предложението: "Хайде заедно!"
Стъпка 5
Известна е поговорката, че този, който не прави нищо, не греши. И детето, разбира се, греши повече от веднъж. Ако нещо не се получи, децата се разстройват. И те стават още по-разстроени и отказват да предприемат допълнителни действия, ако бъдат упрекнати и критикувани от възрастните. Това не означава, че детето няма нужда да посочва грешки. Но всичко трябва да си има време. Първо, грешките трябва да се обсъждат в спокойна обстановка, а не в момент, когато нещо не се е получило. Можем да кажем, отзад. На второ място, дискусията трябва да продължи от гледна точка на „какво е полезно да се вземе от случилото се и какво да се направи следващия път“. И, трето, след като веднъж се скара на детето, тогава той трябва да бъде похвален пет пъти. Не веднага, щом заслужава похвала. Но докато не бъде постигнато съотношението пет към едно, не трябва да има допълнителни критики.
Стъпка 6
У дома можете да създадете специална таблица (и да я съставите заедно с детето) с три колони. В първата колона запишете всички неща, които детето може да направи самостоятелно. Във втората колона нека има списъци с неща, които детето може частично да направи само. В третата колона посочете какво може да прави детето само с възрастен. Периодично преглеждайте тази таблица с децата и обсъждайте кои случаи вече могат да бъдат прехвърлени от една колона в друга и кои все още не са.
