Всеки здравомислещ човек, разбира се, знае, че в училище децата получават знания, подготвят се за бъдещия си възрастен живот. Но нали? Знанията, които човек може да използва в днешното си ежедневие, са ограничени до шести клас.
Информацията, която децата получават в гимназията, понякога има не само високоспециализирано приложение, което не винаги е ясно за обикновения ученик. Някои може да мислят, че този въпрос в нашето заглавие е риторичен. Житейският опит показва, че не винаги е възможно да се отговори еднозначно на него.
Жаждата за знания, искреният интерес към информацията в началните класове постепенно се трансформира при децата в скучно занимание, в дейност, която трябва да се занимава само защото алтернативата на това е наказанието. В гимназията честото посещение на училище е дейност, чийто краен резултат не се изразява в придобитите знания, а в успешно издържани изпити, добра оценка.
Оценката от средство за възнаграждение, показател за академични постижения, се превръща в самоцел. И тук всички средства вече са добри: от натъпкването, механичното прилагане на формули, научени по време на абзаца (за да можете по-късно да отпуснете няколко урока и да не научите нищо), успешно комбинирани цитати от критици до измамнически листове и измами.
Защо се случва това? Възрастови проблеми? Аз не мисля. Повечето деца в 6 клас искат да започнат да изучават физика възможно най-скоро, а по-късно са нетърпеливи да започнат да учат химия. Но този интерес също изчезва след няколко урока.
По-логично би било да предположим, че липсата на интерес се дължи на неразбиране. Малки, пропуски, недоразумения в началното училище постепенно водят до факта, че усвояването на предметите става повърхностно или дори спира изобщо. Оттук и нежеланието да се учи. А нежеланието се предшества от различни емоции, физиологични реакции: тъпота, празнота в главата, критика, умора и т.н.
