Родителите, изпращайки елегантно бебе до първата си училищна линия, се надяват, че той ще учи успешно, лесно ще се справи с натоварването, сам ще си направи домашните, а на родителските срещи ще трябва само да изслушат благодарността за отглеждането на красиво дете панегирици, адресирани до него … Въпреки това, по-често реалността се оказва далеч от надеждите и стремежите.
За всяко дете началото на училищния живот е огромен стрес. Непривичена среда, строга дисциплина, редовни интензивни натоварвания - след свободата на ранното детство това често може рязко и завинаги да отклони детето от училище и от желанието да учи като цяло.
Отговорните родители, от които мнозинството, които се грижат за развитието и здравето на детето си, разбират, че времената, когато е било възможно да дойдат в първи клас неподготвени, с пълна увереност, че ще научат и двете да четат и да броят, са отминали и няма да се върне.
Ясно е, че детето вече трябва да има необходимия запас от знания за училище: броенето до сто и четенето по срички е най-малко, в противен случай то автоматично попада в категорията на тези, които затварят системата по отношение на академичните постижения, което означава че, първо, ще трябва да навакса, второ, това веднага поставя детето в изоставащо положение и това е психологически силно травмиращо. Освен това винаги е изключително трудно да се наваксат и според опита много малко хора успяват.
Пръчки и куки ще пишат, разбира се, но не за дълго. Преди петнадесет - двадесет години, когато правеха опити с деца с голяма сила, в края на първото тримесечие първите ученици написаха рецензии за прочетените книги и към тях прикачиха рисунки на собственото си представяне. И във втори клас решават уравнения с х.
Оттогава училището на места промени мнението си, децата, загубили зрението си от натоварване, пораснаха и сложиха лещи, но училищната програма все още е сложна, изискваща упорита работа, внимание, дисциплина и редовност.
И тук вниманието и помощта на родителите не могат да бъдат надценени. В по-голямата си част родителите вече са напълно заети, правят кариера и печелят пари. Ако едно дете в началното училище не е привлечено от внимание, не е контролирано при спазване на графика и редовното изпълнение на задачите, е оставено на грижите на супер верни баби или безотговорни бавачки - много скоро проблемите ще се почувстват.
Това, което детето може да направи самостоятелно, трябва да направи самостоятелно. Закачването над него и контролирането на всяко движение или, което е още по-лошо, да го правите за него, така че възможно най-бързо, във всеки случай е невъзможно.
Но да се скара на детето, че е пропуснало нещо, не е разбрало, не е имало време, не се е справило с нещо - грешка. Винаги, при всякакви обстоятелства, детето трябва да знае и да чувства, че сте на негова страна, че може да разчита на помощ и подкрепа. Не да наказва, не да се кара, а да търси причината за неуспеха и начини за решаване на проблема, да помогне.
Винаги да помагаш при нужда е основната заповед. Да не се сравнява с по-успешни съученици или по-големи деца, да не наказва за извършеното с грешки, да не го прави сам вместо дете в името на добра оценка - това са прости правила, които родителите често нарушават.
Каква е помощта? Ако се открие празнина в знанията, върнете се към темата, разберете, обяснете, контролирайте, уверете се, че сте научили нещо, без което е невъзможно да продължите напред. Ако нямате време, нямате достатъчно търпение или способност да обяснявате материала - наемете учител, уговорете с учителя за допълнителни уроци. Но не трябва да се пропуска моментът, когато ненаучените, неразбраните започват да се натрупват като снежна топка, погребвайки академичните успехи на детето, увереността му в неговите сили, интелигентност и способности.
На този ранен етап внимателните родители могат да се сблъскат с факта, че не мързелът или небрежността пречат на успеха на детето в училище, а обективните проблеми, свързани с особеностите или дори здравето.
Характерна особеност може да бъде, че детето е левичар, а преди училище това не е било ясно проявено и не е било забелязано от родителите в тяхното вечно състезание. За щастие тези деца сега не се преквалифицират и това вече не е проблем. Но това е причина да се заинтересувате от темата и да прочетете за характеристиките на такива деца, за тяхната индивидуалност.
Не толкова отдавна те започнаха да говорят за проблем, който преди това беше квалифициран като обучителни затруднения, недоразвитие, почти глупост. Този проблем се нарича дислексия и дисграфия. Това не е болест или порок, но въпреки това тази функция силно разрушава живота, ако проблемът не бъде открит навреме, не е разбран или пренебрегнат. И в Европа, не толкова отдавна, студентите с дислексия, след като успешно са учили в университета, носят значка на ревера си, която казва: „Помогнете на студента, той е дислексик“. И така, какъв е проблемът, как се проявява?
Дете с такава диагноза (не се страхувайте от тази дума), със запазена интелигентност, не възприема добре написания текст. Въпреки факта, че той може успешно да сложи букви в думи, достатъчно е да чете гладко, трудно му е да разбере и усвои прочетеното. Но той възприема лесно звучащата реч, записан текст на носител. За студенти с такава функция прогресивните университети имат езикови лаборатории, студентите имат право да не си водят бележки, а да записват лекции на диктофон.
Ако детето е прочело текста, определен за преразказ, и е трудно да възпроизведе прочетеното дори след като го е прочело няколко пъти, трябва да обърнете внимание на това. Опитайте се сами да му прочетете текста, така че той да слуша, и след това се опита да го преразкаже. Ако работи, трябва да обърнете внимание на това, без да наблягате или да изразявате наблюденията си на глас. Това е причина да разгледаме отблизо начина, по който детето подготвя устни задачи, както разбира, след като прочете условията на проблема. Сцени от "Afftor Burns!" не винаги са смешни. Никой не иска детето му да стане за смях.
Освен това, ако детето често прескача срички, пренарежда ги, обръща буквите, това също е сигнал да се обърне внимание на съществуващото обстоятелство и да се обърне към специалист. Дислексията и дисграфията, открити навреме, подлежат на корекция и ако проблемите останат, тогава те могат да се справят доста успешно, като се използват препоръките на знаещи и разбиращи хора.
Сред дислексиците има много известни, дори забележителни хора, които не могат да не се считат за успешни. Този факт накара невропатолозите да се замислят за връзката между дислексията и надареността. Списъкът на дислексиците включва Маяковски и Айнщайн, Форд и Дисни, Бил Гейтс и Кийра Найтли.
И още един често срещан проблем, който често се тълкува като лошо възпитание, разпуснатост, лош характер, но всъщност има съвсем реална основа, обективна причина, която създава известно неудобство както за родителите, така и за учителите и децата. Този проблем се нарича свръхвъзбудимост.
Ако едно дете, като бебе, започне да плаче, брадичката му трепери, след като дълго време не може да го успокои, ръцете му се потрепват - това най-често не поражда въпроси. Когато бебето се носи с часове без почивка, е трудно да се успокои след активна игра, не заспива добре - това може дълго да не алармира никого, приписва се на характера, естествена енергия за детството.
Истинските проблеми започват в училище, където е трудно да седите неподвижно в продължение на четиридесет минути подред, където трябва да се организирате за ежедневни домашни, където се изискват дисциплина и ред.
Свръхвъзбудимостта сега е широко разпространена диагноза по различни причини, свързани със съвременния живот. Колкото по-рано родителите забележат съществуващия проблем и потърсят помощ от детски невролог, който ще предпише преглед и лечение, толкова по-щастливи, здрави и успешни ще бъдат децата.
Да бъдеш родител е голямо щастие и отговорност, която няма кой да измести. Не всичко в живота е в нашите ръце, но ако днес можем да направим нещо за децата си, то това е основната задача, защото изчисляването на „първото-второто“е приключило и няма на кого друг да се надяваме. В крайна сметка, ако не ние, кой тогава?
